Akdeniz AR, Atasoy Åž (2006). Kavram karikatürlerinin havaya fırlatılan topa etkiyen kuvvet konusundaki kavram yanılgılarını gidermeye etkisi. VII. Ulusal fen bilimleri ve matematik eÄŸitimi kongresi bildirileri.

Akamca GO, Hamurcu H (2009). Analojiler, kavram karikatürleri ve tahmin-gözlem-açıklama teknikleriyle desteklenmiÅŸ fen ve teknolojieÄŸitimi. E-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences 4(4):1186-1206.

Alkan G (2010). Sosyal bilgiler öÄŸretiminde kavram karikatürlerinin öÄŸrenci baÅŸarısına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, NiÄŸde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, NiÄŸde.

Atasayar YG (2015). Fen eÄŸitiminde kavram karikatürü uygulamasının ilköÄŸretim 5. sınıf öÄŸrencilerinin motivasyonları üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ä°zmir.

Atasoy Åž, Tekbıyık A, Gülay A (2013). BeÅŸinci sınıf öÄŸrencilerinin ses kavramını anlamaları üzerine kavram karikatürlerinin etkisi. Journal of Turkish Science Education 10(1):176-196.

Atasoy Åž, Ergin S (2017). The effect of concept cartoon-embedded worksheets on grade 9 students' conceptual understanding of Newton's Laws of Motion. Research in Science and Technological Education 35(1):58-73.
Crossref

AtılÄŸan N (2014). Kavram karikatürlerinin ilköÄŸretim yedinci sınıf öÄŸrencilerinin basit elektrik devreleri konusundaki kavram yanılgıları üzerindeki etkisi (Master's thesis, EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü).

Baki A (1999). Cebirle ilgili işlem yanılgılarının değerlendirilmesi. III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu pp. 46-55.

Baysarı E (2007). Ä°lköÄŸretim düzeyinde 5. sınıf fen ve teknoloji dersi canlılar ve hayat ünitesi öÄŸretiminde kavram karikatürü kullanımının öÄŸrenci baÅŸarısına, fen tutumuna ve kavram yanılgılarının giderilmesine olan etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Ä°zmir.

Balım AG, Ä°nel D, Evrekli E (2008). Fen öÄŸretiminde kavram karikatürü kullanımının öÄŸrencilerin akademik baÅŸarılarına ve sorgulayıcı öÄŸrenme becerileri algılarına etkisi. Ä°lköÄŸretim Online 7(1):188-202.

Balım AG, Ä°nel D, Evrekli E (2009). Fen öÄŸretiminde kavram karikatürü kullanımına iliÅŸkin öÄŸrenci görüÅŸleri. Necatibey EÄŸitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik EÄŸitimi Dergisi 3(1):1-16.

Balım AG, Ä°nel D, Evrekli E (2011). Fen öÄŸretiminde kavram karikatürleri ve zihin haritalarının birlikte kullanımının etkileri üzerine bir araÅŸtırma. Necatibey EÄŸitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik EÄŸitimi Dergisi 5(2):58-85.

Balım AG, Çeliker HD, TürkoÄŸuz S, Evrekli E Ekici DÄ° (2015). Kavram Karikatürleri Destekli Probleme Dayalı ÖÄŸrenme Yönteminin ÖÄŸrencilerin Kavramsal Anlama Düzeyleri ile Problem Çözme Becerisi Algıları Üzerine Etkisi1. Journal of Turkish Science Education 12(4):53-76.

Büyüköztürk Åž (2011). Deneysel desenler: öntest-sontest kontrol grubu, desen ve veri analizi. Pegem Akademi.

Chen WC, Ku CH, Ho YC (2009). Applying the strategy of concept cartoon argument instruction to enpower the children's argumentation ability in a remote elementary science courseroom. In Holland, Amsterdam: 13th European Conference for Research on Learning and Instruction.

Coll RK (2005). The Role of Models/and Analogies in Science Education: Implications from Research. International Journal of Science Education 27(2):183-198.
Crossref

Çakır SÖ, Yürük N (1999). Oksijenli ve oksijensiz solunum konusunda kavram yanılgıları teÅŸhis testinin geliÅŸtirilmesi ve uygulanması. III. Fen Bilimleri EÄŸitimi Sempozyumu pp. 23-25.

Dalacosta K, Kamariotaki-Paparrigopoulou M, Palyvos JA, Spyrellis N (2009). Multimedia application with animated cartoons for teaching science in elementary education. Computers and Education 52(4):741-748.
Crossref

Delisle R (1997). How to use problem-based learning in the classroom.Alexandria, Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.

Demirel R, Aslan O (2014). Kavram karikatürleriyle desteklenen fen ve teknoloji öÄŸretiminin öÄŸrencilerin akademik baÅŸarıları ve kavramsal anlamalarına etkisi. EÄŸitimde Kuram ve Uygulama 10(2):368-392.

Demirci F, Özyürek C (2017). The effects of using concept cartoons in astronomy subjects on critical thinking skils among seventh grade student. International Electronic Journal of Elementary Education 10(2):243-254.
Crossref

Durmaz B (2007). Yapılandırıcı fen öÄŸretiminde kavram karikatürlerinin öÄŸrencilerin baÅŸarısı ve duyuÅŸsal özelliklerine etkisi (MuÄŸla ili merkez ilçe örneÄŸi). Fen Bilimleri Enstitüsü, MuÄŸla.

EroÄŸlu N (2010). 6. Sınıf maddenin tanecikli yapısı ünitesindeki kavramların öÄŸretiminde öÄŸrenci ürünü karikatürlerin kullanımı. IV. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik EÄŸitimi Kongresi

EroÄŸlu A (2008). SPSS uygulamalı çok deÄŸiÅŸkenli istatistik teknikleri Ankara, Turkey: Asil Yayın Dağıtım Vol. 5.

Evrekli E (2010). Fen ve teknoloji öÄŸretiminde zihin haritası ve kavram karikatürü etkinliklerin öÄŸrencilerin akademik baÅŸarılarına ve sorgulayıcı öÄŸrenme beceri algılarına etkisi (Doctoral dissertation, DEÜ EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü).

Evsen DM (2013). Sınıf ÖÄŸretmeni Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Kullanılan Kavram Karikatürlerine Yönelik GörüÅŸleri (Master's thesis, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü).

Foley M, Boylan B, McTearnan N (2011). An investigation of how Initial Teacher Education supports the development of primary trainees' understanding and teaching of Philosophy for Children and concept cartoons. Teacher Education Advancement Network (TEAN) Journal 2(1):1-21.

Gafoor KA, Shilna V (2013). Role of concept cartoons in chemistry learning. Two Day National Seminar Online Submission pp. 1-9.

Gölgeli D, SaraçoÄŸlu S (2011). Fen ve teknoloji dersi "Işık ve Ses" ünitesinin öÄŸretiminde kavram karikatürlerinin kullanımının öÄŸrencilerin akademik baÅŸarısına etkisi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 1(31):113-124.

Gürol M (2003). Aktif öÄŸrenmeyi temel alan oluÅŸturmacı öÄŸrenme tasarımının uygulanması ve baÅŸarıya etkisi. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 7:169-179.

Hançer AH, Åžensoy Ö, Yıldırım HÄ° (2003). IlköÄŸretimde çaÄŸdaÅŸ fen bilgisi öÄŸretiminin önemi ve nasil olmasi gerektiÄŸi üzerine bir deÄŸerlendirme. Pamukkale üniversitesi eÄŸitim fakültesi dergisi 13(13):80-88.

Ä°nel D, Balım AG (2011). Kavram karikatürleri destekli probleme dayalı öÄŸrenme yönteminin ilköÄŸretim 6. sınıf öÄŸrencilerinin fen öÄŸrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisi. UÅŸak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 4(1):169-188.
Crossref

Jamal SNB, Ibrahim NHB, Surif JB (2019). Concept cartoon in problem-based learning: A systematic literature review analysis. Journal of Tecnology and Science Educatin 9(1):51-58.
Crossref

Kabapınar F (2009). What makes concept cartoons more effective?: Using research to inform practice. Education and Science 34(154):104-118.

Keogh B, Naylor S (1997). Thinking about science set of eight posters. Sand Bach: Mill gate House.

Keogh B, Naylor S, Wilson C (1998). Concept Cartoons: A New Perspective on Physics Education. Physics Education 33(4):219- 224.
Crossref

Keogh B, Naylor S (1999). Concept Cartoons, Teaching and Learning in Science: An Evaluation. International Journal of Science Education 21(4):431-446.
Crossref

Keogh B, Naylor S (2000). Teaching and learning in science using concept cartoons: why Dennis wants to stay in at playtime. Investigating 16(3):10-14.

Keogh B, Naylor S, Downing B (2003) Children's interactions in the classroom: argumentation in primary science. In 4th European Science Education Research Association Conference, Noordwijkerhout, Netherlands pp. 19-23.

Koutnikova M (2017). The application of comics in science education. Acta Educationis Generalis 7(3): 88 95.
Crossref

KöseoÄŸlu F, Kavak N (2001). Fen öÄŸretiminde yapılandırmacı yaklaşım. Gazi Üniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi 21(1):139-148.

Liang LL, Gabel DL (2005). Effectiveness of a Constructivist Approach to ScienceInstruction for Prospective Elementary Teachers. International Journal of Science Education 27(10):1143-1162.
Crossref

Long S, Marson K (2003). Concept cartoons. Investigating 19(3):22-23.

Lou SJ, Shih RC, Tseng KH, Diez CR, Tsai HY (2010). How to promote knowledge transfer through a problem-based learning internet platform for vocational high school students. European Journal of Engineering Education 35(5):539-551.
Crossref

MEB (2005). Ä°lköÄŸretim Fen ve Teknoloji dersi (6, 7 ve 8. sınıflar) öÄŸretim programı. Talim ve Terbiye Kurulu BaÅŸkanlığı: Ankara.

Meriç G (2014). Fen ve teknoloji dersinde kavram karikatürlerinin öÄŸrencilerin kavramsal anlama, motivasyon ve tutum düzeyleri üzerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.

Morris M, Merritt M, Fairclough S, Birrell N, Howitt C (2007). Trialing

concept cartoons in early childhood teaching and learning of science. Teaching Science 53(2):42-45.

Naylor S, McMudro A (1990). Supporting science in schools. Timperley: Breakthrough Educational Publications.

Naylor S, Keogh B (1999). Constructivism in classroom: Theory into practice. Journal of Science Teacher Education 10(2):93-106.
Crossref

Naylor S, Downing B, Keogh B (2001). An empirical study of argumentation in primary science, using concept cartoons as the stimulus.Greece, Thessaloniki: 3rd European Science Education Research Association Conference.

Ocak Ä°, Islak GF, Ocak G (2015). Ilkokul 4. Sinif Fen Bilimleri Dersinde Kavram Karikatürü Kullaniminin Akademik Basariya Etkisi*/The Effect of Using Concept Cartoons on Students' Academic Achievement of the Primary 4th Grade Science Lessons. Bartin Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi pp. 119-132.
Crossref

Özmen H (2004). Fen öÄŸretiminde öÄŸrenme teorileri ve teknoloji destekli yapılandırmacı (constructivist) öÄŸrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology 3(1):100-109.

Özüredi Ö (2009). Kavram karikatürlerinin ilköÄŸretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi, insan ve çevre ünitesinde yer alan "besin zinciri" konusunda öÄŸrenci baÅŸarısı üzerindeki etkisi. Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.

Roesky HW, Kennepohl D (2008). Drawing attention with chemistry cartoons. Journal of Chemical Education 85(10):1355-1360.
Crossref

Rule AC, Auge J (2005). Using humorous cartoons to teach mineral and rock concepts in sixth grade science class. Journal of Geoscience Education 53(5):548-558.
Crossref

Samkova L, Hospesova A (2015). Using Concept Cartoons to investigate future teachers' knowledge. Konrad Krainer; Naďa Vondrová. Proceedings of CERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Prague, Czech Republic pp. 3241-324.

Spigner-Littles D, Anderson CE (1999). Constructivism: A paradigm for older learners. Educational Gerontology 25(3):203-209.
Crossref

Stephenson P, Warwick P (2002). Using concept cartoons to support progression in students' understanding of light. Physics Education 37(2):135-141.
Crossref

Åženocak E, Dilber R, Sözbilir M, TaÅŸkesenligil Y (2003). IlköÄŸretim öÄŸrencilerinin isi ve sicaklik konularini kavrama düzeyleri üzerine bir araÅŸtirma. Pamukkale üniversitesi eÄŸitim fakültesi dergisi 13(13):199-210.

TaÅŸkın Ö (2014). Fen ve teknoloji öÄŸretiminde kavram karikatürü kullanımının öÄŸrenci baÅŸarısı ve tutumuna etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.

Van der Mark MH (2011). The use of narratives and concept cartoons in the professional development of teachers to achieve higher-order thinking skills and deep learning about the evolution of life and geological time. Doctoral dissertation, University of Johannesburg.

Watts M (1997). A case for critical constructivism and critical thinking in science education. Research in Science Education 27(2):309-322.
Crossref

Webb P, Williams Y, Meiring L (2008). Concept cartoons and writing frames: Developing argumentation in South African science classrooms?. African Journal of Research in SMT Education, 12(1):4-17.
Crossref

YaÄŸbasan R, Gülçiçek Ç (2003). Fen öÄŸretiminde kavram yanilgilarinin karakteristiklerinin tanimlanmasi. Pamukkale üniversitesi eÄŸitim fakültesi dergisi 13(1):102-120.

Yavuz S, BüyükekÅŸi C (2011). Kavram Karikatürlerinin Isı-Sıcaklık Kavramlarının ÖÄŸretiminde Kullanılması. Karaelmas Fen ve Mühendislik Dergisi 1(2):25-30.

YürümezoÄŸlu K, Ayaz S, Çökelez A (2009). Ä°lköÄŸretim ikinci kademe öÄŸrencilerinin enerji ve enerji ile ilgili kavramları algılamaları. Necatibey EÄŸitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik EÄŸitimi Dergisi 3(2):52-73.

Yıldırım A, ÅžimÅŸek H (2013). Sosyal bilimlerde nitel araÅŸtırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.

Yin YK, Fitzgerald R (2017). Peer learning with concept cartoons enhance critical thinking and performance in secondary school economics. Journal of Economic Education Research 18(1):1-13.

Zakia L (2016). The Negative Effect of Cartoons on Children. Journal of Humanities.