A Guide to Effective Instruction in Writing, Kindergarten to Grade 3, 2005.

view

Aksan Y, Çakır Ö (1997). Ä°lkokulöÄŸrencilerininyazılıanlatımlarınınmetinsellikölçütlerivemetinkonusuoluÅŸumuaçısındandeÄŸerlendirilmesi.XI. DilbilimKurultayıBildiriler, 105-128. Ankara: Åžafak.

Arıcı AF, Ungan S (2008). Ä°lköÄŸretimikincikademeöÄŸrencilerininyazılıanlatımçalışmalarınınbazıyönlerdendeÄŸerlendirilmesi, Dumlupınar ÜniversitesiSosyalBilimlerEnstitüsüDergisi. 20:317-328.

Bayram Y, Erdemir A (2006). Amasya'dakiilköÄŸretimikincikademeöÄŸrencilerininimlâkurallarınıkullanmadüzeyleriüzerinebirdeÄŸerlendirme.MillîEÄŸitim. 171:140-155.

Berkenkotter C, Huckin TN, Ackerman J (1988). Conventions, conversations, and the writer: case study of a student in a rhetoric Ph.D. program. Res. Teach. English. 22(1):9-44.

Calkins LM (1994). The Art of Teaching Writing (2nd Ed.). Heinemann, Canada: Portsmouth, NH.

Calp M (2013). SerbestveYaratıcıYazmaTekniÄŸineGöreOluÅŸturulanKompozisyonlarınYazılıAnlatımınNiteliÄŸivePuanlamaTekniÄŸiAçısındanKarşılaÅŸtırılması. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 8(9):879-898.

CoÅŸkun E, Tiryaki EN (2013). ÜniversiteöÄŸrencilerinintartışmacımetinyazmabecerileri.HacettepeÜniversitesiEÄŸitimFakültesiDergisi H. U. J. Educ. 28(2):102-115.

CoÅŸkun E (2009). TürkçeÖÄŸretimindeMetinBilgisi, Ä°çinde "Ä°lköÄŸretimdeTürkçeÖÄŸretimi". (Editör: AhmetKırkkılıç & HayatiAkyol). Ankara: PegemAkademiYayıncılık.

Cunningham PM, Cunningham JW (2010). What Really Matters in Writing: Research-Based Practices Across The Elementary Curriculum. Boston: Allyn and Bacon.

Demirel Ö (1999). Kuramdan Uygulamaya EÄŸitimde Program GeliÅŸtirme. Ankara: Pegem Yayıncılık. s.92.

Dilidüzgün Åž (2013). The effect of process writing activities on the writing skills of prospective Turkish teachers. EgitimArastirmalari –Eurasion. J. Educ. Res. 52:189-210.

Elbow P (1998), Writing with power: Techniques for mastering the writing process, Cary, Nc USA: Oxford University Press.

Enginarlar H (1991). A Quantitatıve and Qualitative Comparison of Three Techniques of Grading ESL/EFL Essays. J. Human Sci. 10(1):23-45.

Enginarlar H (1994). ÖÄŸrencikompozisyonlarındabaÄŸdaşıklıksorunlarıveparagrafyapısı, ÇaÄŸdaÅŸTürkDili, 77-78:34-36.

Englert CS, Dunsmore K (2002). A diversity of teaching and learning paths: Teaching writing in situated activity. In J. Brophy (Ed.), Social constructivist teaching: Affordances and constraints. pp.81-130. Amsterdam: JAI Press.
Crossref

Englert CS, Mariage TV, Dunsmore K (2006). Tenets of sociocultural theory in writing instruction research. In C.A. MacArthur, S. Graham, & J. Fitzgerald (Eds.), Handbook of writing research. New York: Guilford. pp. 208-221.

Faigley L (1990). Competing theories of process: A critique and a proposal. In Graves RL (Ed.), Rhetoric and composition. Portsmouth, NH: Heinemann. pp.38-53

Fountas IC, Pinnell GS (2001). Guiding Readers and Writers Grades 3-6: Teaching Comprehension, Genre, and Content Literacy. Portsmouth, NH: Heinemann.

Gibson SA (2008). An effective framework for primary-grade guided writing instruction, international reading association. Read. Teach. 62(4):324-334.
Crossref

GüneÅŸ F (2007). TürkçeÖÄŸretimiveZihinselYapılandırma. Ankara: Nobel YayınDağıtım.

Hairston M (1990). The winds of change: Thomas Kuhn and the revolution in the teaching of writing. In R. L. Graves (Ed.), Rhetoric and composition. Portsmouth, NH: Heinemann. pp. 3-15

Huber E, Uzun L (2001). MetintürüveyazmaedimiiliÅŸkisi: Bilimselmetinyazmaedimi. DilbilimAraÅŸtırmaları, pp. 9–35.

Karatay H (2010). BaÄŸdaşıklıkaraçlarınıkullanmadüzeyiiletutarlımetinyazmaarasındakiiliÅŸki. Mustafa Kemal ÜniversitesiSosyalBilimlerEnstitüsüDergisi. 7(13):373-385.

Karatay H (2011). 4+1 planlıyazmavedeÄŸerlendirmemodelininöÄŸretmenadaylarınınyazılıanlatımtutumlarınıveyazmabecerilerinigeliÅŸtirmeyeetkisi. Turk. Stud. 6(3):1029-1047.

Keçik Ä°, Laycock J (1993). YazılıAnlatımveÖÄŸretimi, (Ed: ÅžeydaÜlsever) EskiÅŸehir: AnadoluÜniversitesi.

Langer JA, Applebee AN (2007). How writing shapes thinking: a study of teaching and learning. WAC Clearinghouse Landmark Publications in Writing Studies: http://wac.colostate.edu/books/langer_applebee/. Originally Published in Print, 1987, by National Council of Teachers of English, Urbana, Illinois.

Luckner JL, Isaacson S (1990). A method of assessing the written language of hearing-impaired students. J. Commun. Disord. 23:219-233.
Crossref

Pajares F (2003). Self-efficacy beliefs, motivation, and achievement in writing: a review of the literature. Reading & Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 19(2):139-158.
Crossref

Pajares F, Cheong YF (2003). Achievement Goal Orientations in writing: A Developmental Perspective. Int. J. Educ. Res. 39:437-455.
Crossref

Pajares F, Britner SL, Valiante G (2000). Relation Between Achievement Goals and Self-Beliefs of Middle School Students in Writing and Science. Contemporary Educ. Psychol. 25:406-422
Crossref

Pinnell GS, Fountas I (1998). Word Matters: Teaching Phonics and Spelling in The Reading/Writing Classroom. Portsmouth, NH: Heinemann.

Özbay M (2000). Ä°lköÄŸretim Okulu ÖÄŸrencilerinin Yazılı Anlatım Becerileri - Alan AraÅŸtırması. Ankara.

Ruhi Åž (1994). Ä°lköÄŸretimÖÄŸrenciKompozisyonlarındakiBaÄŸdaşıklıkSorunları, ÇaÄŸdaÅŸTürkDili, 77-78:24-26.

Temizkan M (2003). Ä°lköÄŸretimikincikademeöÄŸrencilerininyazılıanlatımlarınındilgeliÅŸimleribakımındanincelenmesi.TürklükBilimiAraÅŸtırmaları, 13:219-231.

Temizkan M (2007). TürkçeöÄŸretmenlerinyazılıanlatımetkinliÄŸiçerçevesindeyaptıklarıuygulamalarındeÄŸerlendirilmesi.MilliEÄŸitimDergisi, 174:135-154.

Tompkins GE (1997). Literacy for the 21st Century a Balanced Approach. New Jersey: Prentice-Hall. TüfekçioÄŸlu B (2010). Yazma Becerisinin Bazı DeÄŸiÅŸkenler AçısındanÄ°ncelenmesi, DilDergisi. 149:30-45.

Ülper H, Uzun L (2009). BiliÅŸsel süreç modeline göre hazırlanan yazma öÄŸretimi izlencesinin öÄŸrenci baÅŸarısına etkisi. Ä°lköÄŸretim Online. 8(3):651-665.

Ülper H (2008). BiliÅŸselsüreçmodelinegörehazırlananyazmaöÄŸretimiprogramınınöÄŸrencibaÅŸarısınaetkisi. Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Vaughn S, Gersten R, Chard DJ (2000). The underlying message in LD intervention research: Findings from research syntheses. Except. Child. 67:99-114.

Williams J (1995). ESL composition program administration in the United States. J. Second Lang. Writ. 4(2):157-179.
Crossref

Wong BYL, Kuperis S, Keller L, Cull-Hewitt R (2002). Effects of guided journal writing on students' story understanding. J. Educ. Res. 95:179-191.
Crossref

Yılmaz M (2012). Ä°lköÄŸretim I. kademeöÄŸrencilerininkompozisyonyazmabecerilerinigeliÅŸtirmedeplanlıyazmamodelininönemi. Mustafa Kemal Üniversitesi SosyalBilimlerEnstitüsü Dergisi. 9(19):321-330.

Zimmerman BJ, Bandura A (1994). Impact of Self-Regulatory Influences on the Writing Attainment. Am. Educ. Res. J. 31(4):845-862.
Crossref

Zimmerman BJ, Risemberg R (1997). Becoming a Self-Regulated Writer: A Social Cognitive Perspective. Contemporary Educ. Psychol. 22:73-101.
Crossref