Full Length Research Paper
References
Aksüt MÄ°B, Yaldız F (2005). "EÄŸitimfakültesi sınıföÄŸretmeniadaylarınınkaynaÅŸtırmaeÄŸitimineiliÅŸkinyeterlilikleri (UÅŸakiliörneÄŸi) [Competences of Classroom Teacher candidates' regarding mainstreaming practices (Sample of UÅŸak City)]". 14th National Educational Sciences Congress, September, 28-30. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
BabaoÄŸlan EÅž, Yılmaz (2010). "SınıföÄŸretmenlerininkaynaÅŸtırmaeÄŸitimindekiyeterlikleri [Competences of Classroom Teachers' regarding mainstreaming practices]" KastamonuEÄŸitimDergisi [Kastamonu Journal of Education] 18 (2):345-354. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bailey J (2004). "The Validation of a Scale to Measure School Principals' Attitudes Towardsthe Inclusion of Students with Disabilities in Regular Schools."Australian Psychologist 39:76–87. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bandura A (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review 84(2):191. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Battal Ä° (2007). SınıföÄŸretmenlerininvebranÅŸöÄŸretmenlerininkaynaÅŸtırmaeÄŸitimineiliÅŸkinyeterliliklerinindeÄŸerlendirilmesi" [ The Evaluation of the Sufficiency of the Class and Branch Teachers on Fusion Education (Sample of UÅŸak City)] Unpublished Master Thesis, University of AfyonkarahisarKocatepe. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bayar M, Üstün A (2017). "Ä°lkokullardaGörevYapmakta Olan ÖÄŸretmenlerinKaynaÅŸtırmaEÄŸitiineÄ°liÅŸkinDuygu, TutumveKaygılarınınDeÄŸerlendirilmesi (The Investigation of Elementary School Teachers' Emotions, Attitudes, and Concerns About Inclusive Education)." 12(14):73-88. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bozkurt E (1998). "ÖzeleÄŸitimeihtiyaçgösterenbireylerleiletiÅŸimkurmavesürecinözellikleri." Sevgican 1 (1):8-9. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bozkurt E (2007). "Davranışçı ÖÄŸrenme". (Ed. K. Ersanlı ve E. Uzman), EÄŸitim Psikolojisi. Ä°stanbul: Lisans Yayıncılık. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Büyüköztürk Åž (2008). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. [Manual of Data Analysis for Social Sciences.] Ankara: Pegem Akademi. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Carrington S, Robinson R (2004). A Case Study of Inclusive School Development: A Journey of Learning. The International Journal of Inclusive Education 8(2):141-153. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Çam E, Üstün A (2016). "ÖÄŸretmenlerin Mesleki Tutumlari Ä°le YaÅŸam Boyu ÖÄŸrenme EÄŸilimleri ArasindakiÄ°liÅŸki". Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 9(1):461-477. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Chan DW (2008). "Dimensions of Teacher Self-efficacy among Chinese Secondary School Teachers in Hong Kong."Educational Psychology 28:181-94. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Chong S, Forlin C, Au ML (2007). The influence of an inclusive education course on attitude change of pre-service secondary Teachers in Hong Kong. Asia-Pacific Journal of Teacher Education 35(2):161-179. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Council of Higher Education (CoHE) (2013). "Definition of New Programs for Educational Faculties." |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Çapa Y, ÇakıroÄŸlu J, Sarıkaya H (2005). "ÖÄŸretmenözyeterlikölçeÄŸininTürkçeuyarlamasınıngeçerlikvegüvenirlikçalışması. [The Development and Validation of a Turkish Version of the Teachers' Sense of Efficacy Scale]" EÄŸitimveBilim [Science and Education] 30(137):74-81. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Diken Ä°H (2004). "ÖÄŸretmenyeterlikölçeÄŸitürkçeuyarlaması, geçerlikvegüvenirlikçalışması [Turkish Adaptation and Validity and Reliability of Teacher Efficacy Scale]" Eurasian Journal of Educational Research 4(16):102-112. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Diken IH (2006). "Preservice Teachers' Efficacy and Opinions Toward Inclusion of Students with Mental Retardation." Eurosian Journal of Educational Research 23:72-81. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Diken Ä°H, Ozokcu O (2004a). Examining Turkish Teachers' Sense of Efficacy: An International Perspective." American Educational Research Association Annual Meeting, San Diego, CA, April, 4-8. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Diken Ä°H, Özokçu O (2004b). "ÖÄŸretmenyeterlikölçeÄŸi: özeleÄŸitimvesınıföÄŸretmenlerininöÄŸretmenlikyeterliklerideÄŸerlendirilmesi [Teacher Efficacy Scale: Evaluation of the Special Education and Classroom Teachers' Qualifications]"14. UlusalÖzelEÄŸitimKongresi, AbantÄ°zzetBaysalÜniversitesi, [14th. National Special Education Congress, AbantIzzetBaysal University], Bolu, November, 13-15. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Diken Ä°H, SucuoÄŸlu B (1999). SınıfındazihinengelliçocukbulunanvebulunmayansınıföÄŸretmenlerininzihinengelliçocuklarınkaynaÅŸtırılmasınayöneliktutumlarınınkarşılaÅŸtırılması. [A Comparing the Attitudes of Primary School Teachers with and without Mentally Retarted Children in Their Classrooms towards Mainstreaming Mentally Retarded Children]" ÖzelEÄŸitimDergisi[ Journal of Special Education] 2(3):25-39. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Dolapci S (2013). "ÖÄŸretmenadaylarınınöz-yeterlilikalgılarıvekaynaÅŸtırmaeÄŸitiminebakışaçıları" [Prospective Teachers' Self-efficacy Perceptions and Perspectives on Inclusive Education.]Yayınlanmamışyükseklisanstezi, DokuzEylülÜniversitesiEÄŸitimBilimleriEnstitüsü, [Unpublished Master Thesis, DokuzEylul University]. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Du Toit P, Forlin C (2009). "Cultural Transformation for Inclusion, What Is Needed? A South African Perspective." School Psychology International 30(6):644-666. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Fırat T (2014). "Farklı eÄŸitim kademelerinde görev yapacak öÄŸretmen adaylarının kaynaÅŸtırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi [Examining Teachers Candidates' Attitudes Towards Mainstreaming, Working in Different Educational Levels]", Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü Dergisi [Journal of Institute of Social Sciences of Adıyaman University] 7(18):597-628. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Forlin C, LoremanT, SharmaU, Earle C (2009). "Demographic Differences in Changing Pre-service Teachers' Attitudes, Sentiments and Concerns about Inclusive Education." International Journal of Inclusive Education 13(2):195-209. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Gök G, ErbaÅŸD (2011). Okulöncesi eÄŸitimi öÄŸretmenlerinin kaynaÅŸtırma eÄŸitimine iliÅŸkin görüÅŸleri ve önerileri [Opinions and Recommendations of Preschool Education Teachers Regarding Mainstreaming Practices]" International Journal of Early Childhood Special Education 3(1):66-87. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Gözün Ö, A, Yıkmış (2004). "ÖÄŸretmen adaylarının kaynaÅŸtırma konusunda bilgilendirilmelerinin kaynaÅŸtırmaya yönelik tutumlarının deÄŸiÅŸimindeki etkililiÄŸi [Effectiveness of Informing Teacher Candidates about Mainstreaming Practices on Their Attitudes Towards Mainstreaming]" Özel EÄŸitim Dergisi [Journal of Special Education] 5:65-77. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Hair J, Anderson R, Babin B, Black W, Tahtam R (2006). Multivariate Data Analysis. New Jersey, Prentice Hall. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
HaÅŸlaman T (2005). "Programlama dersi ile ilgili özdüzenleyici öÄŸrenme stratejileri ile baÅŸarı arasındaki iliÅŸkilerin incelenmesi: Bir yapısal eÅŸitlik modeli." [ Investigation of the relationship between self-regulated learning strategies and achievement in a programming |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ho IT, Hau KT (2004). "Australian and Chinese Teacher Efficacy: Similarities and Differences in Personal Instruction, Discipline, Guidance Efficacy and Beliefs in External Determinants." Teaching and Teacher Education 20:313-23. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Hollender I (2011). "The Development and Validation of a Teacher Efficacy for Inclusion Scale."PhDiss., The City University of New York. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ä°zci E (2005)."Sınıf öÄŸretmeni adaylarının özel eÄŸitim konusundaki yeterlikleri.[ The Competencies of Classroom Teacher Candidates' Regarding Special Education]" Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Electronic Journal of Social Sciences 4(14):106-114. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Jöreskog KG, Sörbom D (2001). Lisrel 8: User's reference guide. Chicago, IL: Scientific Software International. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kaner S, ÅžekercioÄŸluG, Yellice-Yüksel B (2008). "ÖÄŸretmen mesleki yetkinlik ölçeÄŸi geliÅŸtirme çalışması. [The Study of Teachers' Vocational Qualification Scale Adaptation]" 1.Ulusal EÄŸitimde ve Psikolojide Ölçme ve DeÄŸerlendirme Kongresinde sunulan bildiri.Ankara Üniversitesi, [1st National Education and Measurement and Evaluation in Psychology Congress] Ankara. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kaner S (2010). Özel Gereksinimli olan ve olmayan öÄŸrencilerin öÄŸretmenlerinin öz-yetkinlik inançları. [Examining Teachers' Self-efficacy Beliefs of Students with and without Special Needs]" Ankara Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. Journal of Educational Sciences of Ankara University 43(1):193-217. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kaya Ä° (2005). "Anasınıfı öÄŸretmenlerinin kaynaÅŸtırma (entegrasyon) eÄŸitimi uygulamalarında yeterlilik düzeylerinin deÄŸerlendirilmesi." [An Evaluation of the Teachers' Competencies about the Application of Mainstream Education in Preschools] Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, [Unpublished Master Thesis, Selcuk University]. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
KayaoÄŸlu H (1999). "Bilgilendirme programının normal sınıf öÄŸretmenlerinin kaynaÅŸtırma ortamındaki iÅŸitme engelli çocuklara yönelik tutumlarına etkisi." [The Effect of Informational Program on Attitudes of Normal Class Teachers Toward Hearing Impaired Children in Mainstreaming Environment] Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi.[Unpublished Master Thesis, Ankara University]. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kış A, Akçamete G (2013). The Impact of the Educator Study Group Model on The Professional Development of Teachers of Mainstream Elementary Classrooms." Academic Research International 4(4):524-534. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kış-Tanrıverdi A, Sarıca AD, Akçamete AG (2014). "EÄŸitim fakülteleri öÄŸretim elemanlarinin öÄŸretmen adaylarinin mesleki geliÅŸim gereksinimlerine yönelik görüÅŸleri. [The Views of Academic Personnel on the Professional Development Needs of Pre-Service Teachers in Faculties of Education]" BaÅŸkent University Journal of Education 1(2):45-43. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kline RB (2000). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. NewYork: The Guilford Press. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Lewis RB, Doorlag DH (1999). Teaching Special Students in General Education Classrooms. 5th ed. Upper Saddle River: Prentice Hall. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Malinen OP, Savolainen H, Xu J (2012). Beijing In-service Teachers' Self-efficacy and Attitudes Towards Inclusive Education." Teaching and Teacher Education 28(4):526-534. Meral BF, Bilgiç E (2012). KaynaÅŸtırmada ÖÄŸretmen yeterliÄŸi ölçeÄŸinin Türkçe uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. [Turkish Adaptation, Validity and Reliability Study of the Teacher Efficacy for Inclusion Scale]" International Journal of Human Sciences (9)2:253-263. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Metin N, Çakmak H (1998). Ä°lköÄŸretim okullarındaki eÄŸitimcilerin özürlü çocuklarla normal çocuklar kaynaÅŸtırıldığı programlar hakkındaki düÅŸüncelerinin incelenmesi. [Examining Regular Classroom Teachers' Opinions on Mainstreaming Programs for Students with |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
and without Special Needs]" 8. Ulusal Özel EÄŸitim Kongresinde sunulan bildiri. [8th National Special Education Congress] Edirne, November, 13-15. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ministry of National Education (MoNE) (2013). Success Together: Educational Applications within Inclusion] |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Morrison WF, Rude HA (2002). Beyond Textbooks: A Rationale for a More Inclusive Use of Literature in Preservice. Teacher Education and Special Education: The Journal of the Teacher Education Division of theCouncil for Exceptional Children 25(2):114-123. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Murphy DM (1996). Implications of Inclusion for General and Special Education. The Elementary School Journal 96(5):469-493. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
NizamoÄŸlu N (2006). Sınıf öÄŸretmenlerinin kaynaÅŸtırma uygulamalarındaki yeterliklerine iliÅŸkin görüÅŸleri. [The Competencies of Primary School Teachers in Integration Practies] Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Abant Ä°zzet Baysal Üniversitesi [Unpublished Master Thesis, Abant Ä°zzet Baysal Universitiy] Bolu. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Orel A, Zerey Z, Töret G (2004). "Sınıf öÄŸretmeni adaylarının kaynaÅŸtırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi [Examining the Classroom Teachers' Attitudes Towards Mainstreaming]" Özel EÄŸitim Dergisi [Journal of Special Education] 5(1):23-33. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Özokçu O (2010). Özel eÄŸitim öÄŸretmen adaylarının öÄŸretmenlik mesleÄŸine yönelik öz yetkinlik inançlarının çeÅŸitli deÄŸiÅŸkenler açısından incelenmesi [Investigating Special Education Teachers' Self-Efficacy Belives Regarding Different Variables on Teachers' Occupational Competencies]" 20. Ulusal Özel EÄŸitim Kongresi'de sunulan bildiri, Gazi Üniversitesi, [20th National Special Education Congress] Gaziantep, October, 20-22. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Rakap S, Kaczmarek L (2010). "Teachers' Attitudes Towards Inclusion in Turkey". European Journal of Special Needs Education 25(1):59-75. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Salend SJ (1998). Effective Mainstreaming: Creating Inclusive Classrooms. New Jersey: Prentice Hall. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Sarı H (2002) .Özel Egitime Muhtaç Ögrencilerin EÄŸitimleriyle ilgili Öneriler. [Recommendations on Education of Special Needs Students in Special Education] Ankara, Pegem A Yayınları. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Sari H, Celikoz N, Secer Z (2009). An analysis of preschool teachers' and students teachers' attitudes to inclusion and their self-efficacy. International Journal of Special Education 24(3):29-44. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Schumacker RE, Lomax RG (2004). A Beginner's Guide to Structural Equation Modeling. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Schermelleh-Engel K, Moosbrugger H (2003). Evaluating The Fit of Structural Equation Models: Tests of Significance and Descriptive Goodness-of-Fit Measures. Methods of Psychological Research Online 8(2):23-74. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Sharma U, Forlin C, Loreman T (2007). What Concerns Pre-Service Teachers about Inclusive Education: An International Viewpoint. Korean Educational Development Institute Journal of Educational Policy 4(2): 95-114. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Sharma U, Forlin C, Loreman T (2008). Impact of Training on Pre-Service Teachers' Attitudes and Concerns about Inclusive Education and Sentiments about Persons with Disabilities. Disability and Society 23(7):773-785. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Sharma U, Forlin C, Loreman T (2012). Measuring teacher efficacy to imlepement inclusive practices. Journal of Research in Special Educational Needs 12(1):12-21. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Soodak LC, Podell DM, Lehman LR (1998). Teacher, student, and school attributes as predictors of teachers' responses to inclusion. Journal of Special Education 31:480-497. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
SucuoÄŸlu B (2004). Türkiye'dekaynaÅŸtırmauygulamaları: Yayınlar/araÅŸtırmalar [Mainstreaming Praciteces in Turkey: Publications/Research]" (1980-2005). ÖzelEÄŸitimDergisi,[ Journal of Special Education] 5(2):15-23. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
SucuoÄŸlu B, Ünsal P, Özokçu O (2004). "KaynaÅŸtırmasınıfıöÄŸretmenlerininönleyicisınıfyönetimibecerilerininincelenmesi. [Investigation of Classroom Teachers' skills of Proactive Classroom Management in Mainstreaming Practices]" ÖzelEÄŸitim Dergisi [Journal of Special Education] 1(3). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Åžahin F, GüldenoÄŸlu B (2013). "EngellilerkonusundaverileneÄŸitimprogramınınengellilereyöneliktutumlarüzerindekietkisi. [The Impact of the Educational Programs on Special Educational Needs on Attitudes Towards Individuals with |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tabachnick BG, Fidell LS (2007). Using Multivariate Statistics. USA: Pearson Education. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tschannen-Moran M, Woolfolk Hoy A, Hoy WK (1998). Teacher Efficacy: Its Meaning and Measure. Review of Educational Research 68:202-248. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tschannen-Moran M, Woolfolk Hoy A (2001). Teacher Efficacy: Capturing an Elusive Construct. Teaching and Teacher Education 17:783-805.
|
Copyright © 2024 Author(s) retain the copyright of this article.
This article is published under the terms of the Creative Commons Attribution License 4.0