Abdelhafez A (2006). The effect a suggested training program in some metacognitive language learning strategies on developing and reading comprehension ofuniversity efl students. An assistant lecturer at the Department Of Curricula and EnglishTeaching Methods, Faculty of Education Minia University. Egypt. A PhD Candidate at theSchool of Education University of Exeter. UK.

Akin A (2006). BaÅŸarı amaç oryantasyonları ile biliÅŸ ötesi farkındalık, ebeveyn tutumları ve akademik baÅŸarı arasındaki iliÅŸkiler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.

Akin A, Abacı R, Cetin B (2007). The validity and reliability study of the Turkish version of the metacognitive awareness ınventory. Educational Science: Theory Pract. 7(2):655-680.

Akin E, Çeçen MA (2014). Ortaokul öÄŸrencilerinin okuma stratejileri üstbiliÅŸsel farkındalık düzeylerinin deÄŸerlendirilmesi (Mus- Bulanik ÖrneÄŸi). Turkish Studies – Int. Periodical Lang. Lit. History Turk. Turkic Vol. 9(8):91-110.

Akyol H (2010). Türkçe öÄŸretim yöntemleri. Ankara: PegemA Yayınları.

AteÅŸ A (2013). Üniversite öÄŸrencilerinin okuma stratejileri üstbiliÅŸsel farkındalık düzeyleri (Ä°nönü Üniversitesi ÖrneÄŸi) Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür EÄŸitim Dergisi 2/4:258-273.

Bagceci B, Dos B, Sarıca R (2011). Ä°lköÄŸretim öÄŸrencilerinin üstbiliÅŸsel farkındalık düzeyleri ile akademik baÅŸarısı arasındaki iliÅŸkinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 8(16):551-566.

Baltas Z (2004). E-öÄŸrenciler nasıl öÄŸreniyor? ÜstbiliÅŸ. Kaynak Dergisi 20:11-15.

Batha K, Carroll M (2007). Metacognitive training aids decision making. Austr. J. Psychol. 59(2):64-69.
Crossref

Bozorgian H (2014). The role of metacognition in the development of efl learners' listening skill. J. Listen. 28(3):149-161. doi: 10.1080/10904018.2013.861303.
Crossref

Çakiroglu A (2007). ÜstbiliÅŸsel strateji kullanımının okuduÄŸunu anlama baÅŸarı düzeyi düÅŸük öÄŸrencilerde eriÅŸi artırımına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

CoÅŸkun A (2010). The effect of metacognıtıve strategy traınıng on the lıstenıng performance of begınner students. Novitas Royal. 4(1):35–50.

Cross DR, Paris SG (1988). Developmental and Ä¡nstructional analyses of children's metacognition and reading comprehension. J. Educ. Psychol. 80(2):131-142.
Crossref

Celenk S (2005). Ä°lk okuma yazma programı ve öÄŸretimi. Ankara: Anı Yayınları.

Dabbagh A, Noshadi M (2014). Crossing metacognitive strategy awareness in listening performance: An emphasis on language proficiency. Int. J. Appl. Linguist. English Lit. 3(6):234-242.

Demir-Gulsen M (2000). A model to ınvestigate probability and mathematics achievement ın terms of cognitive, metacognitive and affective variables, BoÄŸaziçi University the Institute for Graduate Studies in Science and Engineering, Istanbul.

Doganay A (1997). Ders dinleme sırasında biliÅŸsel farkındalık ile ilgili bilgilerin kullanımı. Çukurova Üniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 2(15):34-42.

Dogan Y (2007). Ä°lköÄŸretim ikinci kademede dil becerisi olarak dinlemeyi geliÅŸtirme çalışmaları. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Ergin A, Birol C (2000). Eğitimde iletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.

Flavell JH (1985). Cognitive development, englewood cliffs. NY: Prentice-Hall Inc.

Goh C, Hu G (2013). Exploring the relationship between metacognitive awareness and listening performance with questionnaire data. Language Awareness, 23(3):255- 274.
Crossref

Gogus B (1978). Ortaokul dereceli okullarımızda Türkçe ve yazın eÄŸitimi. Ankara: Gül Yayınevi.

Gursimsek I, Cetingöz D, Yoleri S (2009). Okul öncesi öÄŸretmenliÄŸi öÄŸrencilerinin biliÅŸ üstü farkındalık düzeyleri ile problem çözme becerilerinin incelenmesi. The first International Congress of Educational Research, 1-3 May 2009, Çanakkale-Turkey EriÅŸim:10Eylül 2015,

Hampleman R (1958). Comparison of listening and reading comprehension ability of 4th and 6th grade pupils. Element. English XXXI:49.

Howard BC, McGee S, Shia R, Namsoo H (2000). Metacognitive self-regulation and problem-solving: expanding the theory base through factor analysis. American Educational Research Association, 24-28 April, New Orleans.

Imhof M (2000). How to monitor listening more efficiently: Meta-cognitive Strategies in Listening.

Jalongo MR (1995). Promoting active listening in the clossroom. Childhood Educ. 72(1):13-18.
Crossref

Johnson KO (1951). The effect of classroom training upon listening comprehension. J. Commun. 1(1):58.
Crossref

Katrancı M, Yangın B (2013). ÜstbiliÅŸ stratejileri öÄŸretiminin dinlediÄŸini anlama becerisine ve dinlemeye yönelik tutuma etkisi, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin EÄŸitimi ÖÄŸretimi Özel Sayısı, 6(11),733-771.
Crossref

Katrancı M (2012). ÜstbiliÅŸ stratejileri öÄŸretiminin dinlediÄŸini anlama becerisine ve dinlemeye yönelik tutuma etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Karakelle S, Sarac S (2007). Çocuklar için üstbiliÅŸsel farkındalık ölçeÄŸi (ÜBFÖ- Ç) A ve B formları: Geçerlik ve güvenirlik çalışması, Türk Psikoloji Yazıları, 10(20):87-103.

Karasar N (2015). Bilimsel araÅŸtırma yöntemi (28. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.

Karatay H (2010). Ä°lköÄŸretim öÄŸrencilerinin okuduÄŸunu kavrama ile ilgili biliÅŸsel farkındalıkları. TÜBAR-XXVII:457-475.

Kuçuk-Ozcan ZÇ (2000). Teaching metacognitive strategies to 6th grade students. Unpublished B.S. Thesis. Ä°stanbul: Bogaziçi University, the Institute of Science and Engineering.

MEB (Millî EÄŸitim Bakanlığı) (2006). Ä°lköÄŸretim Türkçe dersi öÄŸretim programı ve kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları MüdürlüÄŸü.

Moore KD (t.y). ÖÄŸretim becerileri. (Çev.: Nizamettin Kaya). Ankara: Turhan Kitabevi.

Muhtar S (2006). ÜstbiliÅŸsel strateji eÄŸitiminin okuma becerisinde öÄŸrenci baÅŸarısına olan etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Ozbay M (2005). Bir dil becerisi olarak dinleme eÄŸitimi. Ankara: AkçaÄŸ Yayınları.

Ozbilgin A (1993). Effects of Training University EFL studens ın metacognitive strategies for listening to academic lectures. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Bilkent Üniversitesi Ekonomi ve Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.

Ozdemir E (1987). Ä°lkokul öÄŸretmenleri için Türkçe öÄŸretimi kılavuzu. Ä°stanbul: Ä°nkılâp Kitabevi.

Ozsoy G (2007). Ä°lköÄŸretim beÅŸinci sınıfta üstbiliÅŸ stratejileri öÄŸretiminin problem çözme baÅŸarısına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Rahimi M, Katal M (2013). The ımpact of metacognitive ınstruction on efl learners' listening comprehension and oral language proficiency. J. Teach. Lang. Skills 5(2):69-90.

Rahimirad M, Shams MR (2014). The effect of activating metacognitive strategies on the listening performance and metacognitive awareness of efl students. Int. J. Listen. 28:162-176. 
Crossref

Rezvan S, Ahmadı SA, Abedi MR (2006). The effects of metacognitive training on the academic achievement and happiness of Esfahan University Conditional students. Counsell. Psychol. Q. 19(4):415-428.
Crossref

Rost M (1994). Introducing listening. London: Penguin English Applied Linguistics.

Schoeffler A (2012). Using training in metacognitive skills to enhance constructivist science learning. Unpublished B.S Thesis. Montana: Montana State Unıversity.

Serri F, Boroujeni AJ, Hesabi A (2012). Cognitive, metacognitive and social /affective strategies in listening comprehension and their relationship with ındividual differences. Theory Pract. Lang. Stud. 2(4):843-849. 
Crossref

Sever S (2000). Türkçe öÄŸretimi ve tam öÄŸrenme. Ankara: Anı Yayınları.

Schunk HD(2009). ÖÄŸrenme teorileri, Çev.:Muzafer Sahin, Ankara Nobel Yayınları.

Tunca N, Sahin SA (2014). The relationship between pre-service teachers' metacognitive learning strategies and academic self-efficacy. Anadolu J. Educ. Sci. Int. 4(1):47-56.

Vandergrift L, Goh C, Mareschal C (2006). The metacognitive awareness listening questionnaire: Development and Validation. Language Learn. 56(3):431-462.
Crossref

Vandergrift L (2005). Relationships among motivation orientations, metacognitive awareness and proficiency in l2 listening. Appl. Linguist. 26(1):70-89.
Crossref

YeÅŸilbursa AA (2002). Training university efl students ın combined metacognitive strategies for listening.Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.

Woolfolk A (2005). Educational psychology, Allyn and Bacon, Boston.

Wolff FI, Marsnık NC, Tacey WS, Nichols RG (1983). Perceptive listening. New York: CBS College Publishing.

Young A, Fry JD (2008). Metacognitive awareness and academic achievement in college students. J. Scholarsh. Teach. Learn. 8(2):1-10.