Akamca ÖG, Hamurcu H (2005). Çoklu zeka kuramı tabanlı öÄŸretimin öÄŸrencilerin fen baÅŸarısı, tutumları ve hatırda tutma üzerindeki etkileri, Hacettepe Üniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 28, 178-187.

Akın A (2012). Psikoloji ve eÄŸitimde kullanılan güncel ölçme araçları, Ed. Ahmet Akın. Nobel yayıncılık, Ankara.

Akın A,Gediksiz E, Arslan A, Akın U (2012). The validity and reliability of the Turkish version of educational stres scale for adolescents. International Conference on New Trends in Education,5-7 June, Praque, Czech Republic.

Aslan S, Yalçın M (2013). öÄŸretmenliÄŸe iliÅŸkin tutumun beÅŸ faktör kiÅŸilik tipleriyle yordanması, Milli EÄŸitim Dergisi, 42(197):169-179.

Aktürk AO (2012). ÖÄŸretmen adaylarının öÄŸrenmeye iliÅŸkin tutumlarının öÄŸretmenlik mesleÄŸini tercih etme nedenlerine ve akademik baÅŸarılarına göre incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi KırÅŸehir EÄŸitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 13(3):283-297. 

View (10.11.2017)

Aydın B, Kaya A (2016). Sources of Stress for Teachers Working in Private Elementary Schools and Methods of Coping with Stress, Universal J. Educ. Res. 4(12):186-195 

View ( 20.12.2017)

Aysan F (1998). Lise öÄŸrencilerinin stres yaÅŸantılarında kullandıkları baÅŸa çıkma stratejilerinin bazı deÄŸiÅŸkenler açısından incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.

BaÅŸaran Ä° E (1990). EÄŸitim psikolojisi. Ankara, Gül yayınevi.

BaÅŸbay M, Ünver G, Bümen NT (2009). OrtaöÄŸretim alan öÄŸretmenliÄŸi tezsiz yüksek lisans öÄŸrencilerinin öÄŸretmenlik mesleÄŸine yönelik tutumları: Boylamsal bir çalışma. Kuram ve Uygulamada EÄŸitim Yönetimi, 15 (59):345-366.

Beausaert S, Froehlich DE, Devos C, Riley P (2016) Effects of support on stress and burnout in school principals, Educ. Res. 58(4):347-365. 
Crossref

Bonneville-Roussy A, Evans P,Verner-Filion J, Vallerand R J, Bouffard T (2017). Motivation and coping with the stress of assessment: Gender differences in outcomes for university students, Contemporary Educational Psychology, 48:28-42.
Crossref

Bosede E (2014). Science teachers' attitudes towards ICT supported teaching as predictors of effective learning in Nigerian high schools, Int. J. Res. Soc. Sci. 4(3):540-555. 

Bowen A (2016) Sources of Stress: Perceptions of South African TESOL Teachers, Universal J. Educ. Res. 4(5):1205-1213. 

BuluÅŸ M (1999). ÖÄŸretmenlerde stres: belirtileri, nedenleri ve baÅŸa çıkma teknikleri, Pamukkale Üniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 5:66-70 

View (10.10.2017)

Bulut D (2011). Müzik öÄŸretmeni adaylarının öÄŸretmenlik mesleÄŸine yönelik tutumları. Gazi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 31(3):651-674.

Bulut Ä° (2009). ÖÄŸretmen adaylarının öÄŸretmenlik mesleÄŸine iliÅŸkin tutumlarının deÄŸerlendirilmesi (Dicle ve Fırat Üniversitesi ÖrneÄŸi). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 14:13-24.

Büyüköztürk Åž (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı, Ankara, Pegem A yayıncılık.

Cam E (2004). Çalışma yaÅŸamında stres ve kamu kesiminde kadın çalışanlar, Uluslararası Ä°nsan Bilimleri Dergisi, 1(1):1-10.

View (9.11. 2017)

Cangöz B (2012). ÖÄŸrenme ve Bellek Temel Ä°lkeler, Süreçler ve Ä°ÅŸlemler (W. Scott Terry). Ed. Banu Cangöz, 2. Baskı, Anı yayıncılık, Ankara.

Chan WC (2002). Stress, Self-Efficacy, Social Support, and Chinese Teachers in Hong Kong, Educ. Psychol. 22(5):55-8 569.

DemirtaÅŸ H, Cömert M, Özer N (2011). ÖÄŸretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öÄŸretmenlik mesleÄŸine iliÅŸkin tutumları. EÄŸitim ve Bilim, 36(159):96-111.

DoÄŸan T, Çoban AE (2009). EÄŸitim fakültesi öÄŸrencilerinin öÄŸretmenlik mesleÄŸine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki iliÅŸkinin incelenmesi. EÄŸitim ve Bilim, 34(153):157-168.

Durna U (2006). Üniversite öÄŸrencilerinin stres düzeylerinin bazı deÄŸiÅŸkenler açısından incelenmesi, Atatürk Üniversitesi Ä°ktisadi ve Ä°dari Bilimler Dergisi 20(1):319-343.

ErdoÄŸan T, Ünsar AS, Süt N (2009) Stresin çalışanlar üzerindeki etkileri: bir araÅŸtırma, Süleyman Demirel Üniversitesi Ä°ktisadi ve Ä°dari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14(2):447-461.

Hamurcu H (2010). Sınıf öÄŸretmeni adaylarının yaratıcı dramaya yönelik tutumları. Milli EÄŸitim Dergisi, 39(188):109-124

Hamurcu H (2006). Sınıf öÄŸretmeni adaylarının fen öÄŸretimine yönelik öz-yeterlik inançları. EÄŸitim AraÅŸtırmaları Dergisi 24:112-122.

Harb J, Bakar AN, Krish P (2014). Gender differences in attitudes towards learning oral skills using technology. Education and Information Technologies, 19(4),805-816. 
Crossref

Kara A (2010). ÖÄŸrenmeye iliÅŸkin tutum ölçeÄŸinin geliÅŸtirilmesi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi/ Electronic J. Soc. Sci. 9(32):49-62. www.esosder.org (15.12.2017)

Karasar N (1991). Bilimsel AraÅŸtırma Yöntemi, (4. Basım), Ankara: Sanem Matbaacılık.

Kovac M, Zdilar M A (2017). Students' attitudes towards foreign languages, J. Educ. Devel. Psychol. 7(2):124-133. doi:10.5539/jedp.v7n2p124 http://doi.org/10.5539/jedp.v7n2p124 (26.12.2017)
Crossref

Kuzgun Y, Deryakulu D (2004). Eğitimde bireysel farklılıklar ve eğitime yansımaları, Ed. Yıldız Kuzgun ve Deniz Deryakulu, Eğitimde Bireysel Farklılıklar, Nobel yayın ve dağıtım, Ankara.

Laakkonen J, Nevgi A (2014).Relationships between learning strategies, stress, and study success among first-year veterinary students during an educational transition phase, J. Veterinary Med. Educ. 41(3):284-293. 
Crossref

Oral B (2004). EÄŸitim fakültesi öÄŸrencilerinin öÄŸretmenlik mesleÄŸine iliÅŸkin tutumları. EÄŸitim AraÅŸtırmaları Dergisi, 15:88-98.

Özden Y (1997). ÖÄŸrenme ve ÖÄŸretme. Pegem yayıncılık, Ankara.

Özgen K, Pesen C (2008). Probleme dayalı öÄŸrenme yaklaşımı ve öÄŸrencilerin matematiÄŸe yönelik tutumları . D.Ü.Ziya Gökalp EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 11:69-83.

Pamuk Y, Hamurcu H, ArmaÄŸan B (2014). Sınıf öÄŸretmeni adaylarının durumluk ve sürekli kaygı düzeylerinin incelenmesi (Ä°zmir- Buca ÖrneÄŸi), Bartın Üniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 3(2):293-316. 

Reeve K L, Shumaker C J, Yearwood E L, Crowell N A, Riley J B (2013). Perceived stress and social support in undergraduate nursing students' educational experiences, Nurse Educ. 33(1):419-424.
Crossref

Regehr C, Glancy D, Pitts A (2013). Interventions to reduce stress in university students: A review and meta-analysis, J. Affective Disorders, 148(1):1-11. 
Crossref

SaracaloÄŸlu AS (2000). ÖÄŸretmen adaylarının yabancı dile yönelik tutumları ile akademik baÅŸarıları arasındaki iliÅŸki. EÄŸitim ve Bilim, 25(115):65-72.

Seçer Ä°, Veyis F, Gökçen RA (2015). EÄŸitim stres ölçeÄŸinin türk kültürüne uyarlanması: güvenirlik ve geçerlik çalışması, Ä°lköÄŸretim Online, 14(1):216‐229. 

SenemoÄŸlu N (2005). GeliÅŸim öÄŸrenme ve öÄŸretim kuramdan uygulamaya, 12. Baskı, Gazi kitabevi, Ankara.

Sökmen A (2005). Konaklama iÅŸletmelerinde yöneticilerin stres nedenlerinin belirlenmesinde cinsiyet faktörü: adana'da ampirik bir araÅŸtırma, Abant Ä°zzet Baysal Üniversitesi Journal of Ekonomik ve Sosyal AraÅŸtırmalar Dergisi, 1:1-27.

Sun J, Dunne M P, Hou X, Xu A (2013).Educational stress among Chinese adolescents: individual, family, school and peer influences, Educ. Rev. 65(3):284-302. 
Crossref

Ünal G, Ergin Ö (2006). BuluÅŸ yoluyla fen öÄŸretiminin öÄŸrencilerin akademik baÅŸarılarına, öÄŸrenme yaklaşımlarına ve tutumlarına etkisi, Türk Fen EÄŸitimi Dergisi (TUSED) 3 (1):36-52.

Wan ZH, Lee JCK (2017). Hong Kong secondary school students' attitudes towards science: a study of structural models and gender differences, Int. J. Sci. Educ. 39(5):507-527, 
Crossref

Wang JH, Tsai KC, Chu, SK, Lei CL, Chio IL, Lee HM (2015). A study of learning pressure, learning attitudes, and achievement among Macau undergraduates. Canadian Social Science, 11(9):1-5. 

Yaman H (2014). Ortaokul öÄŸrencilerinin genel kaygı düzeyleri, yazma kaygıları ve türkçe dersine yönelik tutumları arasındaki iliÅŸki. Kuram ve Uygulamada EÄŸitim Bilimleri (KUYEB), 14(3):1111-1122. 
Crossref

Yıldırım N, Karaca A, Cangur S, Açıkgöz F, AkkuÅŸ D (2017). The relationship between educational stress, stress coping, self-esteem, social support, and health status among nursing students in Turkey:A structural equation modeling approach, Nurse Educ. Today ,48:33-39. 
Crossref