Abacı R, Akın A (2011). Kendini sabotaj: İnsanoğlunun sınırlı doğasının bir sonucu. Ankara: Pegem Akademi.

Akça F (2012). An investigation into the self-handicapping behaviors of undergraduates in terms of academic procrastination, the locus of control and academic success. Journal of Education and Learning 1(2):288-298.
Crossref

Akın A (2012). Self-handicapping scale: A study of validity and reliability. Education and Science 37(164):177-188.

Akın A, Abacı R, Akın Ü (2011). Self-handicapping:A conceptual analysis. International Online Journal of Educational Sciences 3(3):1155-1168

Akın Ü (2013). Akılcı duygusal davranışçı terapi odaklı psiko-eÄŸitim programının kendini sabotaj üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Sakarya Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.

Akbulut Y (2010). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamaları (1.baskı). Ä°stanbul:Ä°deal Kültür Yayıncılık.

Alter AL, Forgas JP (2007). On being happy but fearing failure: The efects of mood on self-handicapping strategies. Journal of Experimental Social Psychology 43:947-954.
Crossref

Altman R (2000). Understanding organizational climate: Start minimizing your workforce problems. Water Engineering and Management Journal 147(6):31-33.

Angelo JF (2005). An analysis of principal leadership affecting student achievement in a high-performing, high-poverty middle school: A case study. Unpublished doctoral dissertation. USA: George Washington University.

Arkin R, Baumgardner AH (1985). Self-handicapping. In Harvey JH, Weary G(Eds.). Attribution basic issues and aplications. New York:Academic Press.

Balcı A (2013). Etkili okul geliştirme. Kuram uygulama ve araştırma(6.baskı). Ankara:Pegem Akademi.

Balcı A (2018). Sosyal bilimlerde araÅŸtırma yöntem, teknik ve ilkeler (13.baskı). Ankara:Pegem Akademi.

Balıca N (2017). Adil dünya inancı ile kendini sabotaj arasındaki iliÅŸkide umudun rolü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Haliç Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ä°stanbul.

Bayram N (2009). Sosyal bilimlerde SPSS veri analizi(1.baskı). Bursa:Ezgi Kitabevi.

Belviranlı Ä°H (2019). Örgütsel saÄŸlığın örgütsel iklim üzerine etkisi: Özel hastane örneÄŸi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi SaÄŸlık Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Bodur E (2019). Yenilikçi okul ve örgüt iklimine iliÅŸkin öÄŸretmen görüÅŸleri (Bolu ili örneÄŸi), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant Ä°zzet Baysal Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.

Bursal M (2017). SPSS ile temel veri analizleri. Ankara:Anı Yayıncılık.

BursalıoÄŸlu Z (2015). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara:Pegem Akademi.

Büyükgöze H, Gün F (2015). AraÅŸtırma görevlilerinin kendini sabotaj eÄŸilimlerinin incelenmesi. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 8(2):689-704.
Crossref

Büyüköztürk Åž, Çakmak EK, Akgün ÖE, Karadeniz Åž, Demirel F (2008). Bilimsel araÅŸtırma yöntemleri. Ankara:Pegem Akademi.

Büyüköztürk Åž (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: Ä°statistik, araÅŸtırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum (22.baskı). Ankara:Pegem Akademi.

ÇaÄŸlayan E (2014). Okul binaları ve örgüt iklimi. Yayımlanmamış doktora tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü EÄŸitim Bilimleri Anabilim Dalı, Ä°zmir.

Çelik M (2019). Üniversite öÄŸrencilerinin narsisizm düzeyleri ile kendini sabotaj düzeyleri arasındaki iliÅŸkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Sivas.

Çevik N (2010).Ä°lköÄŸretim kurumlarında örgütsel iklim ile iÅŸ doyumu arasındaki iliÅŸki (Ä°stanbul ili örneÄŸi). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Cochran W (1962). Sampling techniques. John Wiley Sons Incorporated, New York.

DaÄŸlı A (2017). Teoriden uygulamaya örgütsel iklim (2.baskı). Ankara:Pegem Akademi.
Crossref

Deniz M (2005).Ä°ÅŸletme yönetiminde motivasyon. Örgütsel davranış boyutlarından seçmeler, (Ed. Tikici M). Ankara:Nobel Yayınevi.

DiÅŸ O (2015). Okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile örgüt iklimi arasındaki iliÅŸki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.

DoÄŸan D (2011).Ä°lköÄŸretim okullarındaki örgüt ikliminin yönetici ve öÄŸretmenlerin deÄŸer sistemleri bakımından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Durmaz MG (2019). Örgüt iklimi ve pozitif psikolojik sermayenin etik davranışlar üzerindeki etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.

Elliot AJ, Church MA (2003). A motivational analysis of defensive pessimism and self-handicapping. Journal of Personality 71(3):369-396.
Crossref

Ergenekon Ö (2019). Bağımsız anaokullarında yöneticilerin iletiÅŸim becerilerinin örgüt iklimine etkisi (Diyarbakır ili örneÄŸi), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.

Erol E (2014).EÄŸitim fakültelerinde örgütsel iklim ile örgütsel politika algısı arasındaki iliÅŸki. Yayımlanmamış doktora tezi. Pamukkale Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.

Hendrix KS, Hirt ER (2009). Stressed out over possible failure:The role of regulatory fit on claimed self-handicapping. Journal of Experimental Social Psychology 45:51-59.
Crossref

Hirase SK (2000). School climate. Unpublished doctoral dissertation. USA:The University of Utah.

Hoy WK, Miskel CG (2012). Educational administration theory, research and practise/EÄŸitim yönetimi teori, araÅŸtırma ve uygulama. (7. baskı, Ed. Turan S). Ankara:Nobel Akademik Yayıncılık.

Jones EE, Rhodewalt F (1982). The Self-Handicapping Scale (Available from Frederick Rhodewalt. Department of Psychology, University of Utah Salt Lake City, UT 84112).
Crossref

Karasar N (2017). Bilimsel araÅŸtırma yöntemi:Kavramlar, ilkeler, teknikler (32.basım). Ankara:Nobel Yayıncılık.

Küçük M (2008). EÄŸitim kurumlarında yöneticilerin liderlik davranışlarının örgüt iklimi üzerine ve eÄŸiticilerin performansına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ä°stanbul.

Martin AJ, Marsh HW, Williamson A, Debus RL (2003). Self-handicapping, defensive pessimism, and goal orientation:A qualitative study of university students. Journal of Educational Psychology 95(3):617-628.
Crossref

Ministry of National Education (MoNE) (2017). ÖÄŸretmenlik MesleÄŸi Genel Yeterlikleri. ÖÄŸretmen YetiÅŸtirme ve GeliÅŸtirme Genel MüdürlüÄŸü, Ankara.

Ministry of National Education (MoNE) (1973). Sayılı Milli EÄŸitim Temel Kanunu. 

View

McShane SL, Von Glinow MA (2016). Organizational behavior/Örgütsel davranış. (2.baskı, Ed. Günsel A, Bozkurt S). Ankara:Nobel Akademik Yayıncılık.

Morgan GA, Leech NL, Gloeckner GW, Barrett KC (2004). SPSS for ıntroductory statistics:Use and ınterpretation (2.baskı). Lawrence Erlbaum.
Crossref

Onoye KJ (2004). A case study of a successful urban school: climate, culture and leadership factors that impact student achievement. Unpublished doctoral dissertation. USA:University of Southern California.

Özdemir M (2014). EÄŸitim örgütlerinde insan kaynakları yönetimi, kuram uygulama teknik. Ankara:Anı Yayıncılık.

Pallant J (2015). SPSS survival manual/SPSS kullanma kılavuzu, SPSS ile adım adım veri analizi. (6.baskı, Ed. Balcı S, Ahi B, 2016). Ankara:Anı Yayıncılık.

Pomroy AE (2005). A study of principal communication behaviors and school climate in three Maine elementary schools. Unpublished doctoral dissertation. USA: The University of Maine.

Rivers WJ (2003). Relationships between teacher-perceived school climate and school climate outcomes. Unpublished Doctoral Dissertation. USA: Valdosta State University.

Rhodewalt F (1990). Self-handicappers:Individual differences in the preference for anticipatory self-protective acts. In Higgins RL, Snyder CR, Berglas S(Eds.), Self-handicapping: The paradox that isn't. New York: Plenum Press. pp. 69-106.
Crossref

Sarıçalı M (2014). Psikolojik danışman adaylarının kendini engelleme algılarının özgünlük düzeyleri ve aldıkları süpervizyon açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, EskiÅŸehir.

Shankar A, Ansari M, Saxena S (1994). Organizational context and ıngratiatory behavior in organizations. Journal of Social Psychology 134(5):641-647.
Crossref

Seçer Ä° (2017). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi, analiz ve raporlaÅŸtırma. Ankara:Anı Yayıncılık.

Sipahi B, Yurtkoru ES, Çinko M (2008). Sosyal bilimlerde SPSS'le veri analizi. Ä°stanbul:Beta Basım Yayım Dağıtım.

Snyder CR, Smith TW (1982). Symptoms as self-handicapping strategies: The virtues of old wine in a new bottle. In Weary G, Mirels HL(Eds.), Integrations of clinical and social psychology. New York:Oxford University Press. pp. 104-127.

Söyleyen NH (2018). Üniversite öÄŸrencilerinde sosyal kaygının kendini sabotaj ve erteleme davranışı ile iliÅŸkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Üsküdar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ä°stanbul.

Sternberg RJ (2013). Self Sabotage in the academic career, Chronicle of Higher Education. 

View

Süpçin E (2000). Ä°lköÄŸretim okullarının örgüt iklimi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Pamukkale Üniversitesi, Denizli.

Tanford S, Montgomery R (2015). The effects of social influence and cognitive dissonance on travel purchase decision. Journal of Travel Research 54(5):596-610.
Crossref

TavÅŸancıl E (2014). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi(5.baskı). Ankara:Nobel Yayıncılık.

Ünal S, Öztürk M, Gürdal A (2000). Ä°lköÄŸretim okullarının bina standartlarına uygunluÄŸu. Pamukkale Üniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi 7:74-79.

Üzar-Özçetin YS, Hiçdurmaz D (2016). Kendini sabote etme ve ruh saÄŸlığı üzerine etkisi. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar Dergisi 8(2):145-154.
Crossref

Üzbe N (2013). BaÅŸarı hedef yönelimi, benlik saygısı ve akademik baÅŸarının kendini engellemeyi yordamadaki rolü. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Zuckerman M, Tsai FF (2005). Costs of self-handicapping. Journal of Personality and Social Psychology 73(2):411-442.
Crossref